Биргелешкен бургула бир негизги коомдук байланыш салуу чеберчиликти талап кылат
Сиз менен бир бала бар болсо, аутизм , сиз адис бала деп аталган нерсе жөнүндө иштеш керек экенин силерге айтып коёюн уктум мүмкүн "биргелешкен көңүл." эмне үчүн биргелешкен кулак түшүнүү менен аутизм менен үзгүлтүккө учурашы мүмкүн, ал эми сен жана сенин баланын логопед, аны оптималдаштыруу кандайча жардам берерин, сиз баланын коомдук катышуусун жана байланыштарды жакшыртат.
Эмне үчүн биргелешкен буруу маанилүү
Жөнөкөй сөз менен айтканда, биргелешкен көңүл бирге бир эле нерсени билдирет.
Силер менен, силердин бала чогуу китеп окуп жатканда, сүрөт үчүн "биргелешкен кулак" жатышат. сиз бөлмөнүн аралап китепти жана бала окуп, манжалары менен ойноп жатат, же терезе бир кушту көрүп жатканда, сиз баланын окуп болушу мүмкүн, бирок, сен жана сенин бала биргелешкен кулак бөлүшүү эмес.
Бул аутизм менен ооруган баланын биргелешкен көңүл көндүмдөрдү иштеп чыгуу үчүн абдан кыйын болуп калышы ыктымал, бирок, башка адам менен бирге бир же маек ишине катышууга мүмкүнчүлүгү сиздин баланын келечектеги коомдук, билим берүү, ошондой эле узак мөөнөттүү ийгилиги үчүн абдан маанилүү болуп саналат. Сыяктуу эле маанилүү, биргелешкен көңүл үлгү алып келе турган маанилүү бир биринчи кадам болуп эсептелет, жаш балдар үчүн абдан маанилүү өнүгүү куралдарынын бири.
Эмне үчүн биргелешкен камкордугунан аутизм менен жабыркаган балдар үчүн кыйын
Адатта өнүгүп келе жаткан балдар, ал тургай, мындай ADHD менен байланышкан оорулар менен балдарга караганда, аутизм менен ооруган балдар көп учурда башка адамдар, ал тургай, тышкы дүйнө менен эмес, өз ойлору менен сезим менен жана алектенген кызыкдар болуп саналат.
сөзү "Аутизм деген (мааниси" өзүн-өзү Ism "), тактап айтканда эле, спектрдин адамдар сыртынан караганда ички эмес, талкууга алып чыгууда. Ошол эле учурда кээ бир проблема эмес, ал эми туурап аркылуу билүү үчүн балдардын жөндөмүн чектөөгө болот, ойнотуу жана коомдук көндүмдөрүн иштеп чыгуу, ошондой эле бир класста бир окуу жагдайда катышат.
Кандай биргелешкен назар жакшыртуу үчүн
Бир топ дарылоо ыкмалары атайын биргелешкен көңүл ыкмаларга аутизм ишине балдарга жардам берүү, ошондой эле эки тарап жигердүү эле нерсеге кулак келгенде чыныгы биргелешкен көңүл пайда гана деген менен алардын баары башталат.
Колдонмо жүрүм-терапия (ABA) ийгиликтүү биргелешкен көңүл жөндөмдүүлүктөрүн, бирок өнүгүү жана ойноо терапиялык, анын ичинде байланыш өнүктүрүү кийлигишүү (РСК) куруу үчүн колдонулган жана floortime да натыйжалуу болот.
биргелешкен көңүл көндүмдөрүн жетишсиздигин дарылоодо өнүгүү терапия каршы жүрүш жыйынтыктарын салыштырып изилдөө бир топ жок болсо да, ата-энелер, албетте, оюндар аркылуу, өз балдары менен бирге иштеп, көптөгөн кызыктуу болот.
Эгер сиз өтө эле жаш бала менен биргелешкен кулак куруу боюнча иштеп жаткан болсо, анда аларды жүргүзүүгө мүмкүн биринчи эмне канча маанилүү. Аутизм менен ооруган балдардын көпчүлүгү жумшак кошомат кылууда, кууп оюндар, көбүктүн дабыштар чыгып, жана башка кызыктуу, сезим-достук, ачык-аяктады иш жакшы кабыл алышат. Бул, мисалы, таштар менен курууга ойнотуу жана жалпы иш-чараларды, жана сыртка кайра катуу шлюз болуп кызмат кыла алат.
Аутизм менен ооруган балдар менен иштөө тажрыйбасы бар адис жетекчилигине кайрылгыла.
Бирге сиздин бала кулак максималдуу силер менен, башкалардын, анын айлана-чөйрө менен өз ара жардам берет планын түзө аласыз.
булактар:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM ж.б.. Аутистикалык спектри жабыркаган балдар менен тил жана коомдук байланыш өнүктүрүүгө колдоо биргелешкен катышуусу жана ата-эне менен айтылгандарды ролу. J Autism Dev Disord, 2014-жылдын 44: 2162 https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsrud, AC, Hellemann, GS, Freeman, Карточка менен Kasari, C. эки он жыл: максаттуу коомдук байланыш кийлигишүүнү кабыл Аутизм менен ооруган балдардын биргелешкен маани өрчүү жүрүштөрдүн. Autism Рез, 2014, 7: 207-215. чтыкта: 10,1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra, .Удаалаш. Мен көргөн нерселерди көрүп турган мен ошондой кылам: аутизм спектри бузулган чейинки биргелешкен кулак жана Кудайды тууроого көмөк көрсөтүү. Ghent University, Белгия. Август, 2014 Көлөмү: 18 чыгарылган: 6, бет (тер): 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834